寄殷殷之望 传昭昭之法

       春风拂面，万物复苏，成都市实验中学新学期青年教师“幸福成长课程”培训活动如期而至。3月15日下午，青年教师们汇聚一堂，以满怀激情的姿态，聆听何先哲校长带来的题为“优化课堂教学结构  促进教学方式改变”的讲座。

       讲座伊始，何校长提出两个问题：你的课堂教学行为有哪些缺失？常态教学行为存在薄弱环节没？面对这两个问题，青年教师们陷入沉思。作为教坛新手，教学的入格、规范，时常困扰着大家。

       随即，何校长启发青年教师们反思教学中的四个问题：40分钟课堂，你讲了多少？采用多媒体技术教学，你有板书没？讲评课，你认为是不是最好上的课？你的课堂行为哪些是低效的？在剖析问题时，何校长结合听课、巡课的所见所闻，指出青年教师的课堂上常见的总体讲授太多，过度依赖多媒体技术，任由PPT主宰课堂，把讲评课变成了对答案的机械行为，不等学生坐好就开讲等不足。

       针对这些不足，何校长为青年教师们指明了教学入格、规范的方向——教学环节结构化。“将课堂教学的流程进行程序化设计,出现相应的结构,并规定每一结构的名称和方式,有的还规定某一具体环节的时间分配,这就是教学环节结构化。”何校长指出，实施和优化教学环节结构化，有利于教师呈现管理者的意图、沿着一定的思路和程式组织教学活动，有利于引导学生思维取向，有效完成教学任务，达成教学目标，避免教学随意性，提高教学实效性。

       何校长以山东省青岛市即墨28中的“和谐互助”课堂模式、石家庄精英中学“高效6+1课堂”为例，阐述成功课改案例带来的启示：教学环节结构化，使教师的教学过程有了承载，使学生的学习过程有了路径，使课程的教育功能有了延展。生动的语言，鲜活的事例，让青年教师们深感教学环节结构化的重要作用，是教学入格的有力保障。

       接着，何校长围绕新授课、复习课、习题课以及讲评课这四种课型，向青年教师们详细讲解了每一种课型的基本环节，让大家感受到每一种课型都可实施，也让大家感受到改变自己的教学其实并不难，关键是愿意去实践、探索。何校长也反复提醒和告诫大家：教无定法，教学有法，贵在得法，一定要注意学科特点与学生特点，在实践中灵活、变通地运用。何校长还结合我校特有的校本教学模式：“四环八步” 卓实课堂，恳切地表达自己的思考与希望。青年教师们耳听心受，奋笔疾书，渴望将这些真知灼见真正融入到自己的教学中去。

      最后，何校长就课堂教学促进学生有效学习，对青年教师提出建议：在教学设计上遵循“先学后教、合作学习、当堂训练、反馈矫正”的结构，贯彻“低起点、缓坡度、密台阶、快反馈、强矫正”的策略。同时，何校长激励青年教师秉持冷静理性的态度，以不浮夸、不盲从的态度，努力追求适合学校教学现状的改革目标，迈着“改变一点点、一点点改变”的稳健步伐向前推进。“你的课堂有效了，高效了，形成自己的教学风格、教学主张，你将从合格教师走向成熟型教师，再经由骨干教师一步步走向名师。”何校长掷地有声的话语，给了青年教师们莫大的鼓励！

       一年之计在于春！青年教师教学的入格、规范，关键在教学生涯的前几年。我们坚信，在学校领导的关心下，在同事们的扶植下，在青年教师的奋力追求中，成都市实验中学青年教师的教学将会逐渐走向规范，走向有效，走向高效，走向智慧。